El puente Royal (1909)
Edward Hopper
Edward Hopper
sábado, 12 de junio de 2010
1.1. Descripción
1.2. Elementos formales. Tratamiento
La imagen aparenta una textura pastosa debido a las pinceladas cortas, como puede observarse en la casa. La línea mancha es el tipo de línea más utilizada, como podemos ver en los arbustos.
También puede apreciarse la utilización de la línea de contorno en algunos objetos de la obra, como ocurre en las ramas del árbol, aunque no está bien delimitada.
1.2. Elementos formales. Luz y sombra
Es una obra muy luminosa la cual tiene fuertes contrastes sobre todo en las zonas de sombra, ya que la luz no alumbra con tanta intensidad, como podemos percibir en el arco del puente. Los colores se van degradando de un color más fuerte a uno más suave, según le llegue la luz del sol, así podemos observar que en el río, en la parte inferior derecha, los colores son más oscuros y se van aclarando conforme se van acercando al lado izquierdo, esto ignorando la sombra de la casa victoriana que lo divide en dos.
La luz es de tipo natural, proviene del lado izquierdo de la obra y refleja fielmente a la luz solar. Esta crea distintas sombras y contrastes en la imagen aportando sensación de volumen, tanto al puente como a la casa, y gran luminosidad a la imagen.
La luz es de tipo natural, proviene del lado izquierdo de la obra y refleja fielmente a la luz solar. Esta crea distintas sombras y contrastes en la imagen aportando sensación de volumen, tanto al puente como a la casa, y gran luminosidad a la imagen.
1.2. Elementos formales. Color
Respecto al color la gama cálida es la protagonista en esta imagen, debiéndose a la luz solar que alumbra esta obra. También aparecen colores fríos en el verde de los arbustos o el azul claro del cielo. Esta composición nos hace transportarnos a una tarde cálida y soleada.
1.2. Elementos formales. Espacio
En lo concerniente al espacio podemos decir que esta obra es un espacio escenográfico atmosférico, fundamentándonos principalmente en la profundidad de los distintos edificios; la perspectiva es cónica, ya que esta muestra su centro en la casa y en sus laterales uno hacia el puente y el otro hacia lo que son las habitaciones de la casa.
El tipo de plano es general ya que el autor ha recogido en su obra todo lo que es la casa además de parte del puente, del cielo y del río, dándonos una visión general de la zona representada.
El ángulo de visión empleado es un ángulo contrapicado poco pronunciado, ya que la representación está realizada desde la parte inferior de la otra orilla del río.
El tipo de plano es general ya que el autor ha recogido en su obra todo lo que es la casa además de parte del puente, del cielo y del río, dándonos una visión general de la zona representada.
El ángulo de visión empleado es un ángulo contrapicado poco pronunciado, ya que la representación está realizada desde la parte inferior de la otra orilla del río.
1.2. Elementos formales.Tipos de esquemas compositivos
El cuadro se divide en cuatro partes, en la parte superior derecha se encuentra la casa y en la parte inferior derecha se halla la sombra de la casa en el río. La parte izquierda también se divide en dos fragmentos, en la superior nos encontramos con el cielo y en la inferior el puente que le da nombre al cuadro.
La distribución de las figuras es sencilla, siendo su punto de visión más fuerte la parte superior derecha donde se encuentra la fachada de la entrada de la casa, junto con la parte inferior izquierda del cuadro, donde se encuentra el puente que da nombre a la obra.
Se trata de una imagen con pocos elementos. Pueden señalarse tres dignos de mención el puente, la casa y el río. El resto de elementos presentes como el mercado sobre el puente, dos árboles escuálidos y dos arbustos no resultan significativos.
La distribución de las figuras es sencilla, siendo su punto de visión más fuerte la parte superior derecha donde se encuentra la fachada de la entrada de la casa, junto con la parte inferior izquierda del cuadro, donde se encuentra el puente que da nombre a la obra.
Se trata de una imagen con pocos elementos. Pueden señalarse tres dignos de mención el puente, la casa y el río. El resto de elementos presentes como el mercado sobre el puente, dos árboles escuálidos y dos arbustos no resultan significativos.
La distribución de los elementos es la siguiente:
En la parte superior derecha del cuadro está ocupada de forma completa por la casa, la cual esta está compuesta por un modulo de principal y un modulo anexo. El módulo de principal tiene tres plantas con grandes ventanales y u
n gran tejado con mansardas, tres chimeneas, una gran ornamentación y culmina en azotea, la cornisa es pronunciada separando a este del resto de la construcción. El módulo anexo, presumiblemente destinado a las habitaciones, presenta una estructura rectangular más baja y sencilla, cuenta con dos plantas con grandes ventanales y un techo inclinado con pequeñas manchardas y chimeneas de ventilación;En la p
arte inferior derecha se encuentra (de la parte superior a la parte inferior) el puente, dos arbustos, dos árboles escuálidos y sin hojas y el río en el cual podemos observar la sombra de la casa;
arte inferior derecha se encuentra (de la parte superior a la parte inferior) el puente, dos arbustos, dos árboles escuálidos y sin hojas y el río en el cual podemos observar la sombra de la casa; 
En la parte izquierda superior del cuadro se presenta un cielo despejado, y en la parte inferior izquierda el puente con arcos que dejan pasar al
tranquilo río en el cual se aprecia un mercadillo, y el río.
La obra exhibe un equilibrio y un ritmo dinámico, propiciados por la sensación de movimiento que aportan el río y el mercado. Además la distribución del cuadro en cuatro partes hace que se compense de forma que el cuadro queda completamente equilibrado. Siendo los puntos de visión más fuertes en la parte superior derecha y en la parte inferior izquierda y más liviana en las partes restantes, es decir, parte superior izquierda y parte inferior derecha.
La forma de expresión de este autor es figurativa pudiéndolo observar en cualquiera de los elementos de la obra.
Hemos llegado a la conclusión de que se trata de una casa de estilo victoriano, debido fundamentalmente a su rica ornamentación, la estructura de torre del modulo principal que culmina en azotea con multitud de mansardas, la gran cornisa, etc.
Este cuadro que transmite tranquilidad y sosiego ambas características de la soledad que bien refleja este autor en todos sus cuadros.
Hemos llegado a la conclusión de que se trata de una casa de estilo victoriano, debido fundamentalmente a su rica ornamentación, la estructura de torre del modulo principal que culmina en azotea con multitud de mansardas, la gran cornisa, etc.
Este cuadro que transmite tranquilidad y sosiego ambas características de la soledad que bien refleja este autor en todos sus cuadros.
Aplicaciones pedagógicas
Las aplicaciones pedagógicas van dirigidas al alumnado de cuarto de la ESO.
Primera sesión
Objetivos
- Conocer al pintor Edward Hopper y sus técnicas pictóricas.
- Analizar el cuadro el Puente Royal.
Actividades
Una vez presentado el autor se le mostrará al alumnado el cuadro sobre el que vamos a trabajar. Se le irán haciendo al alumnado preguntas sobre el cuadro de forma que analicemos el uso del color y sombra del cuadro entre todos. Esta actividad tendrá una duración de unos veinte minutos.
Una vez analizado el cuadro, el alumnado se pondrá por parejas, y la actividad realizada en común y en voz alta la plasmarán en papel y será entregada al finalizar la clase. Esta actividad tendrá una duración de unos veinte minutos.
Criterios de avaluación:
- Conoce al autor Edward Hopper, su bibliografía y sus técnicas pictóricas.
- Sabe analizar el color y la sombra de una obra de arte.
- Participa en clase.
- Trabaja en pareja correctamente.
Ayuda a sus compañeros.
Segunda sesión
Objetivos
- Desarrollar la creatividad.
- Aplicar las técnicas pictóricas aprendidas.
- Conocer nuevas aplicaciones pictóricas.
Actividades
Se repasaran las técnicas pictóricas estudiadas y se le propondrá al alumnado la realización de un cuadro por parejas.
Los alumnos y alumnas se pondrán por parejas. A cada pareja se le repartirá un lienzo, pintura y pinceles. Una vez repartido el material, el alumnado deberá de realizar un cuadro, pero este debe de ser realizado con creatividad, pues cada pareja deberá de utilizar una técnica pictórica distinta, es decir, si el cuadro esta realizado con colores cálidos y pinceladas difusas, éstos deben pintarlo con otros colores y con otro tipo de pinceladas (puntos, rayas, pinceladas largas, pinceladas onduladas…) El cuadro deberá contener un puente famoso de otra ciudad, de forma que se potencie en el alumnado la competencia cultural y artística.
Esta actividad tendrá una duración de dos sesiones.
Criterios de evaluación
- La creatividad del alumnado.
- La aplicación de las técnicas aprendidas.
- La limpieza en la realización de la obra.
- Cuidado de los materiales.
- Combinación de los colores y las formas.
- Controla los movimientos manuales al aplicar la técnica.
- Representa paisajes con detalles y elementos correspondientes.
- Observa los elementos de obras artísticas.
- Controla el pincel, el agua y la pintura.
- Aplica nociones espaciales a las composiciones plásticas.
- Tienen coordinación óculo-manual en la construcción de las figuras.
- Consigue estructuras armónicas y creativas.
Tercera sesión
Objetivos
- Desarrollar la expresión oral y escrita del alumnado.
- Utilizar productivamente el vocabulario básico adquirido.
Actividades
Una vez acabado el cuadro el alumnado, el alumnado escribirá una historia sobre el cuadro utilizando el vocabulario preciso, esta la explicará o narrara a los compañeros/as y al profesorado. Esta actividad tendrá una duración de unos quince minutos y se realizará durante dos o tres sesiones para que todos puedan explicar su cuadro.
Criterios de evaluación
- Desarrollar la expresión oral y escrita del alumnado.
- Utilizar productivamente el vocabulario básico adquirido.
Actividades
Criterios de evaluación
- Fluidez verbal en el discurso.
- Usa el vocabulario adecuado.
- Se expresa adecuadamente de forma escrita.
- Expresión corporal mediante el discurso.
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